臺北市十二年國民基本教育資訊網

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目標策略辦理時程（重要日程）國中活化教學高中職領先計畫課程與教學領導教師專業學習社群學習共同體試辦素養評量工作坊跨國參訪報告學生生涯輔導

目標策略

一、臺北市推動12年國教目標

推動策略與行動切實掌握教育部12年國民基本教育三大願景：提升教育品質、成就每一個孩子、厚植國家競爭力。
校長有能力帶領教師聚焦學生學習，發展為學習共同體，打造學生學習的贏家學校。
幫助國中教師活化教學，101學年度本市國七、國八的教學現場能轉向活化教學、以學生為中心的教學。

二、推動策略

推動原則：面對變革，需要專業與團隊，以團隊力量迎向變革。致力推動學校發展PLC(Professional Learning Community)，形成專業團隊。
方向架構：制定推動架構及臺北市K-12學生六項核心能力。
臺北市推動十二年國民基本教育核心工作架構
- 課程與教
  
  國中活化教學高中職領先計畫
  
  高中職發展課程
  
  中等學校課程與教學補助計畫
- 校長專業發展
  
  校長培力課程系統思考課程教學領導
  
  校長觀課教室走察發展學習共同體
  
  跨國參訪學習取得現場感動與團體動力
- 教師專業發展
  
  各學科/領域專業學習社群PLC
  
  學科/領域輔導團國高中職精進教學
  
  跨國參訪學習取得現場感動與團體動力
- 學生全面學習
  
  品格力學習力
  
  閱讀力思考力
  
  創造力移動力
臺北市中小學K-12的六項核心能力
- 品格力：學校核心品格核心品格的內化與實踐體現
- 學習力：思考力、探究力、問題解決、統整力、創造力
- 閱讀力：大量閱讀的習慣與能力瞭解使用與反映文字的內容，以助達成個人的目標發展個人的知識潛能以及社會參與
- 思考力：能反思、能提問高層次思考、批判思考
- 創造力：具流暢性、變通性、原創性、精進性的水平/擴散思考力
- 移動力：資訊處理能力、外(英)語能力、異質團體內合作能力、公共性參與能力
建構系統環境
1. 經費籌措，資源到位
2. 建立聚焦學生學習的系統環境(校務評鑑、優質學校、校長考評與遴選)
3. 開學前公布特色招生考試方式具體說明，引領國中活化教學，培養學習力。
強化校長專業領導
裝備並引導校長除了傳統的行政領導，擔起課程教學領導責任。推動校長走察與觀課、領導學校校本課程發展、帶領教師專業學習社群。
由點而面的啟動教師專業社群
1. 國中方面：開學前辦理全市五大領域召集人(350人)三天研習，做好全市一致的開學備課準備。各校領域召集人返校後，於開學前完成學校領域教師開學前的研習。
2. 高中職以領先計畫，促使全校教師投入專業社群，進行教師專業對話與聚焦學生學習的產出(課程規劃、教學設計、學習診斷、多元評量等)。